Из-за нехватки времени было не опубликовано много уроков, постараюсь наверстать.
Этот урок происходил незадолго до Нового года. Работа с натуры как правило у нас идёт хорошо, а вот самостоятельные композиции у многих учеников вызывают недоумение, не у всех, конечно. Но для большинства ребят, вдруг, с бухты-барахты начать фантазировать на заданную тему, а тем более на свободную, очень трудно. Поэтому каждый раз, задумывая урок, стараешься замаскировать задание так, чтобы оно затронуло сразу, не заставило особенно умствовать и высасывать из пальца. На этот раз ребятам были показаны примеры архитектурных зданий времён Возрождения, вспоминались разные красивые дома, Старая Рига. Ребятам предлагалось помечтать о своём собственном доме, таком, где было бы место для всего, что хочется.
Натюрморт из необычных предметов, который непонятно как рисовать. Мандалина и арбалет - гости средневековья. Задача - закомпоновать и уловить пропорции. Такие странные предметы выбраны для того, чтобы застать художника врасплох и не дать ему вспомнить шаблоны. (Выставлены оценки только за самые удачные работы, первая оценка за выполнение задания, вторая за самостоятельное творческое решение).
Этот год мы начали с рисования фезалиса, но это был сентябрь, и цветы были свежие, с зелёными листьями. За зиму они засохли и приобрели новый графический рисунок. Задача: увидеть характер букета и передать.
Работа по листу, создание интересной композиции для многих требует большей свободы мышления, чем они обладают. В большинстве случаев дети привязывают всё что требуется к краю листа, так как это "земля", а всё остальное над ней "небо". На небе, соответственно, солнце, либо туча, так как чувство композиции требует заполнения пустого пространства. То, что земля и небо в рисунке могут начинаться и кончаться где угодно, а на предметы можно смотреть с разных ракурсов и углов, надо доказать. Вот этим мы занимались несколько уроков. Разговор начался с композиции с несколькими планами, а затем перешёл к воздушной и линейной перспективе. Я бы вообще не затрагивала тему перспективы с маленькими детьми, так как "головные" построения сковывают сознание, перспективу надо наблюдать на улице, рисовать с натуры. Но всё-таки, как-то рассказать о том, что происходит с дальними дорогами, домами и горами надо, ведь нарисовать их тоже иногда хочется.
Рассказ о перспективе делился на 4 стадии - 4 урока. На первом уроке разминка и рассказ о воздушной перспективе. На втором задание - самостоятельная композиция с тремя планами (для тех кто не знает что рисовать, задача звучит так: первый план - цветы или кусты, второй план - домик, третий план - лес или горы). Третья стадия - линеарная перспектива, рисуем Шахматный замок или шахматы, гуляющие по доске. И на четвёртом уроке мы рисовали карусель, так как она представляет собой круг, лежащий на плоскости, и тоже связан с перспективой. Смотрите, как это было...
